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班主任兵法3读后感

www.0s.net.cn 时间:2018-07-05 20:18:45 编辑:王书怡

《班主任兵法3》读后感 黄晓玲

  我记得谢老师跟我们说过:“读书是一个人成才的必经之路,也是学习他人经验很好的途径。”我们一定要抽出时间逼自己看多点书,而《班主任兵法3》这本书是我在深圳学习期间买的,在读了《班主任兵法3》之后,我感触良多。要想收获,确实得多看书。《班主任兵法3》是一本教育反思集,是一位青年班主任的教育手记。书中列举的大量真实生动的案例,无不充满智慧,充满心与心的交流。书中的一幕幕校园喜剧,让我有种似曾相识的感觉;万玮老师的“斗智斗勇”,让我感到耳目一新,不禁感慨:教育真是一门充满智慧的学问!看了这本书,我有以下几点感受:

  刚开始拿到这本书,看到这个书名,我的第一反应就是想到《孙子兵法》,原来要做好班主任工作也要像打仗一样需要方法的。兵书上说“知己知彼,方能百战百胜”教师与学生交往,也是要学会“斗智斗勇”的。是的现在的学生难教,因为他们不像以前那么“傻”了,他们的信息来源多,自我意识强,受传统的观念影响小,对老师的尊重也急剧减弱了,教师要继续维持以前的“师道尊严”就不是那么容易了。学生更多地把自己放在一个与教师平等的地位上,而许多教师却还没有意识到这一点,他们还以为自己高高在上,因为自己是老师,学生或家长就必须尊重自己,如此思维,工作必将碰到麻烦。“斗智斗勇”正是把教师放在和学生平等地位上的,学生虽然聪明,但是教师“智胜一筹”遇到问题,不是埋怨,不是发火,而是动脑筋,想办法,因地制宜,随机应变,相处最佳的方法来,最终圆满解决问题。

  当好一名班主任,首先要学会用真心关爱学生。

  万玮老师在《班主任兵法3》中提到“在学生工作中,如果说一定有什么东西是永恒的真理,那么爱学生应该是第一位吧。”学生是敏感的,你爱不爱他们,他们一眼就看得出来,这是欺骗不了人的。真心,爱,不是虚伪,假装,“谁人对我好,对我差,太清楚”!对于这个问题,我自己也有比较大的感触:我觉得只要你对别人好,别人自然会对你好!人都是感性的动物,凡是有点人性的人,都会懂得感恩。即使是最捣蛋调皮的人,只要你坚持不懈地无条件对他好,他始终会感受得到,即使不能把他完全转换过来,起码他也会懂得尊重你,理解你。

  我当班主任的理念就是:一个都不能少!我经常跟学生说:老师不会因为你们的成绩而对你们另眼相看,但是会因为你们的品德而对你刮目相看,我不会因为你们成绩不好而讨厌你们,反而会因为你们品德不好而感到心酸。

  在爱学生的基础上,如果想把工作做得更好一点,那么研究学生的心理是很重要的一件事。教学要研究学生的学习心理,德育要研究学生的行为心理,所谓知己知彼,百战百胜,不掌握学生的心理,学生已经非常反抗,你还批评他,就如同拿着蜡烛到堆满火药的房间去一间。坦率地说,师生关系如果搞僵,教师再怎么努力,都是瞎折腾,什么招数都没有用了,结局已经注定了。

  学生的身体正处于生长发育阶段,在校时,还不免有头疼脑热,作为班主任,就要把关心学生的“小事”挂在心上,常跟他们谈谈心,那怕偶尔发现孩子走路的姿势不好,友好地提醒一下。高中生在心理上一般都比较脆弱,特别当他们生病时,更需要我们的问候与关怀,当学生生病时,一方面我们应该耐心地去关心学生的情况,另一方面,我们更要试着开导他们应学着坚强。这样一个鼓励的眼神,肯定的动作,学生会在心理心存感激,更能激起学生强大的动力,而当学生对老师心存感激时,班级管理难道还会不成功吗?

  其次,要因材施教,帮助每一位学生成长成才。

  不得不承认,学生的个别差异是客观的,表现是普遍的。同时,个别差异的存在对教育工作有相当大的影响,我们应该学会从不同的角度去理解学生的“个性”。万玮老师的《班主任兵法3》——“震撼教育36计”的名称:暴雨筛、苦肉计、平地雷、催笑弹、变形记、随形影、垂范员、“生死”关、紧箍咒、亲情剑、魔术炫……这些诱人的计策名称下,有简单的总述,有精彩的案例,有精辟的分析,还有“要诀”提炼。可以说,读起来引人入胜,不觉疲累,令人拍案叫绝。读了这36计,我理解到了在日常的学生管理中,要学会因人而异,不断变换管理策略;要学会因材施教,不断更新教育手段;还要学会因时因事,不断创新沟通技巧。如此,方能让教育成为和谐的教育,方能让学生成为发展的学生,让教师成为幸福的教师。这正如万玮在本书最后所说的一样:兵法三十六计,不是固定不变的,即使背得滚瓜烂熟,也不一定能打胜仗。教育三十六计同样如此,别人的故事总是别人的精彩,自己的故事需要自己来书写。只有接受变化,主动变化,每一个人才能创造属于自己的三十六计。

  再次,巧用智慧,让学生从心底上信服你。

  我所教的是高中生,同学都有一些青春的叛逆,甚至有些学生视老师为天敌。这就是因为学生与教师之间缺乏交流,我们应了解学生中的思想和流行动,与学生交朋友。向引用万玮的话:学生最佩服的教师是什么类型的?让学生服气可以依靠做事公正,让学生佩服只能依靠教师的智慧了。师生是分属不同阵营的,教师在与学生的“交战”之中,如果能够智胜一筹,学生会甘愿做你的“手下败将”的!既然要以智取胜,我们就不能不依靠兵法,兵法中有大智慧。例如

 
班主任兵法3读后感

  暑假按学校要求读书,我就想:读一本什么书呢?以前读的都是语文老师所写的书,难道就没有数学老师写的书吗?这样不就更有利于我以后的班级管理吗?更有借鉴行吗?于是上网搜到了《班主任兵法3—震撼教育36计》这本书并认真仔细地进行了拜读。作者万玮,上海市平和双语学校校长助理兼教务处主任,数学教师。出版有《班主任兵法》《班主任兵法2·实战篇》等,被网友称为“班主任中的军事家”。 本书分为上、下两篇章,上篇:“什么是震撼教育”,下篇:“震撼教育36计”。在书中万玮老师认为:“做班主任不仅要有爱心,更要有策略和良方,而教育者的教育理念和情感,决定了教育策略的实施效果”。而本书并非仅仅与读者分享纯粹的教育策略,更是处处强调教育策略的选择与实施所需要的前提。

  读完这本书,我突然明白了一个道理:为什么《孙子兵法》、《孙膑兵法》等军事著作能流传千年而不衰,战争年代盛行,和平年代也盛行?不但能用于打仗,还能用于治理天下?原因就在于,所谓“兵法”,并不仅仅是战场上的“用兵之法”,它们更是生活中的“用兵之法”,工作中的“用兵之法”呀。天下万法,本是相通的,不止“兵法”与世界相通,“商法”也是,“教法”也是。于是便有了万玮老师的《班主任兵法》系列著作。而且要让所谓的“兵法”与自己的生活、工作融合为一体才行。做个生活、工作的有心人,创造自己的“兵法”,就能立于不败之地,成就美好人生。我想这也是作者的一种用意吧。

  文中最令我记忆犹新和实用性最强的是:下篇的“震撼教育36计”,本篇又细分为:极致行为策略十一计、相反预期策略八计、自然惩罚策略八计、高峰体验策略九计。我们且来看看万玮老师的“震撼教育36计”的名称:暴雨筛、苦肉计、平地雷、催笑弹、变形记、随形影、垂范员、“生死”关、紧箍咒、亲情剑、魔术炫……这些诱人的计策名称下,有简单的总述,有精彩的案例,有精辟的分析,还有“要诀”提炼,语言生动、幽默、风趣。可以说,读起来引人入胜,不觉疲累,令人拍案叫绝。但是作者确认为,这三十六计,没有一计可以原样照搬用于我们自己的实践中的。它们虽是可操作的策略,但最大的作用还在于传递理念,激发思想。即让读者从工作实际出发,在日常的学生管理中,要学会因人而异,不断变换管理策略;要学会因材施教,不断更新教育手段;还要学会因时因事,不断创新沟通技巧。如此,方能让教育成为和谐的教育,方能让学生成为发展的学生,让教师成为幸福的教师。

  不过,我还是从书中看出了一些可以“照搬”的东西来,那就是万玮老师的学习精神:万玮老师作为一名数学老师不仅在本专业上不断精益求精,在教育管理方面也不断深入学习并以“震撼教育”为研究主题,坚持往深处发展,最后形成了这本广受好评的研究成果,这种坚持研究的精神值得照搬。在这本书中,引用了大量案例,有一部分是作者自己亲身经历过的,有一部分则是作者读书学习时积累下来的。而且很多案例经过他的引用后,都获得了新的生命,因为他给那些案例都归了类,找出了那些案例成功的“诀窍”。可以说,他这种注重学习、总结、积累的习惯也是可以照搬的。如果我们数学老师能做到以上两点,我想,我们创造出属于自己的“兵法”,也就指日可待了。我们求实“名师”一定会多一些数学老师……

  最后引用万玮老师的话:学生最佩服的教师是什么类型的?让学生服气可以依靠做事公正,让学生佩服只能依靠教师的智慧了。师生是分属“不同阵营”的,教师在与学生的“交战”之中,如果能够智胜一筹,学生会甘愿做你的“手下败将”的!既然要以智取胜,我们就不能不依靠兵法,兵法中有大智慧。但 万玮老师在本书最后提醒我们:兵法三十六计,不是固定不变的,即使背得滚瓜烂熟,也不一定能打胜仗。教育三十六计同样如此,别人的故事总是别人的精彩,自己的故事需要自己来书写。只有接受变化,主动变化,每一个人才能创造属于自己的三十六计。

  在万玮老师的故事中,我读到了:爱心,耐心,细心,良苦用心!


班主任兵法读后感

  细细品读万玮老师的《班主任兵法》,他与学生、班级的案例每一个都不禁令人叹服,为他的智慧、耐心所感动,每一次的翻阅这本书都会令我浮想联翩,他们班上的故事好多在我们班上都有重播,但我的处理与他的处理相比都有所欠缺,从他的身上我学到了很多。

  做学生工作,光有一颗爱心是不够的,还得有方法。缺乏正确方法的爱心再好也没有效果,好的老师,一定要注重学生工作的谋略和方法。一次,陶行知应邀到某大学演讲。他走进教室,就把一只大公鸡往讲台上一放,抓起一把米让它来啄食。可是,公鸡惊惶不肯啄食。陶先生见它不吃,就强迫鸡头“请”它吃,公鸡拼命后退,仍然不肯吃。陶先生干脆掰开公鸡的嘴使劲地往里塞米,公鸡拼命挣扎,死也不肯吃。之后,陶先生松开手,后退数步。公鸡稍稍平静,徘徊一阵后,慢慢靠近米粒,继而悠悠地啄起食来。这和我们教育学生是多么的神似啊!我们总是一厢情愿地认为我们对学生是一片爱心,我们所做的都是为他们好,但学生总是很抗拒,有时还会和教师对抗,老师们觉得难以理解,总是认为学生不懂事,可是我们有没有考虑过学生的心理感受?学生为什么会抗拒?是抗拒我们的爱心吗?是抗拒我们给他的知识吗?答案当然是否定的,改变我们的方法吧!学生抗拒的不是我们给他的内容,而是我们给他的方式,让我们的所作所为更加符合学生的心理,让我们做学生的良师益友,做学生学习的合作者、引导者。

  用制度去管理班级。邓小平说,好的制度,坏人也可以做好事;不好的制度,好人也能做坏事。一个有战斗力的集体,一个凝聚力强的集体,纪律一定是严明的,制度一定是健全的。班级必须有自己的班规,用班级制度去管理学生,在惩罚学生的同时,一定要让他明白,这个惩罚并非来自于教师,而是来自于制度,以防止他对教师心生怨恨。当然班规的制定一定要发挥民主,让全班同学来讨论制定,这样惩罚学生时他也无话可说。由于工作原因,我于今年 3 月份接手了班主任工作,班里各项工作开展的都不是太好,特别是班级卫生,每天基本上垃圾遍地,卫生用具摆得乱七八糟,黑板也不能及时擦拭,有是真的是惨不忍睹……我首先从卫生开刀,与学生讨论制定了班级卫生制度,详细规定了打扫卫生的要求、卫生用具的摆放、消毒、卫生检查等制度,专人负责,经过一个月的实践效果确实不错,我充分体会到了制度的力量,相信这就是以“法治”的力量,之后我们又完善了班里的各项制度,班级开始进步了,这一切都是制度的功劳。

  走读书、反思、写作的的专业成长之路。美国的波斯纳提出“老师的成长=经验 + 反思”。万玮老师的成长经历充分说明了这一点,万老师刚开始做班主任时,经历了失败、挫折,经过一年的反思、学习、切磋,反而成为了他一生的财富,他开始总结班主任工作的经验、教训,并在网络上发表,得到全国各地班主任的推崇,继而出版了自己的专著,成为上海市的名师。万老师的成长经历再次激起了我上进的心,虽然我不是名师,但我有一颗爱学生的心、敬业的心;虽然我并不富有,但我已经开始了自费购书,开始读书、开始反思。我始终坚信:付出就有回报。
 

班主任兵法读后感

  赵静茹同学是我班唯一一个寄宿女生,两周了,还是对寄宿生活不太适应,老是找原因回家,比如,今天下午体育课后,小茹有点肚子疼,就去医务室看医生,回来后跟我说,还是疼,医生老师说给家里打电话,我知道她这是在找理由回家,我就给她揉了揉,同位可欣给她端来了热水,还是疼,我就开始开导“你看我们明天就可以回家了,今天为什么还要让自己的爸爸妈妈再多跑一趟呢,爸爸妈妈在家都很忙的,我们应该体谅父母啊”

  “老师,我老姑就在学校对面,去那里也行”我算是听出来了,小如就是想回家,看来再顺着这个思路谈下去不会有结果的,换个思路:“小茹,你知道的,寄宿部有规定寄宿生必须一待一周,但是鉴于你刚来,你爸爸又专门找我,我准备跟主任申请你周三回家一次,但是你今天的表现让老师对你的申请有所怀疑,如果今天我让你回去了,下一次你就会要求每天都回家,那样是直接不可能的,并且你这样做肯定让家人更加担心,你说呢?”就这样,小茹答应今天不回家,但表情还是让我很不放心。看来我需要想个对策,难道是班级给她的安全感还不够,如果每周我带她回家一次是否会更好呢?有时间跟她好好聊聊。

  第二天早上六点醒来,以往都会再睡一会儿的,近来却被万玮老师的《班主任兵法》所吸引,打开书看了三篇,其中《扶弱成强》一篇让我从中找到了小茹想家的对策,于是利用今天批阅日记的机会,在她的日记本上借鉴平和老师的内容,写下了这样一段话“小茹,昨天晚上你没回家,说明你已经有了很大进步,老师们都很看好你,你的前途是一片光明的。当然,在前进的过程中可能暂时还会有一些困难,也会有一些痛苦,可是,这些终将会过去的。曾经有人说,每一个人都是一个苹果,每一个苹果上帝都会咬一口,如果你感觉痛了,那是上帝在咬你,如果你痛的厉害,你应该感到高兴,那是上帝对你特别偏爱的缘故啊!”,下午下发日记后,小茹看完这个故事,跟我说,“老师,其实我昨天就开始不想家了,你的故事白写了,”其实我知道,这是个非常要强的女孩,她这样说是让我放心她,我说“不想家了好啊,看来你真的懂这个故事了,老师为你高兴,加油!”就这样,小茹高高兴兴地打扫完卫生回家了。

《班主任兵法》读后感

  万玮老师的《班主任兵法》一书我是去年刚听说的,曾想在买来拜读,可是寻遍了荆州的各大新华书店,一直没有买到。直到今年的五月参加《班主任之友》的培训,有幸和万玮老师有一面之缘,很荣幸的是万玮老师还给我签了名。回来后将这本书放在我的床边每天睡觉前都会看上几页,在梦中我时常想自己就是一名兵法高人,自己的班级在我的手中运筹帷幄。读了这段时间感悟颇多,但一直不敢动笔写点东西。一直我还没有参透兵法其中的真谛,二者自己才疏学浅,不敢妄加评论。今天我是斗胆写点自己的感悟。

  一、万玮其人。

  我和万玮是有一面之缘的,记得在培训时看到主席台上的他是那么的年轻(只有 36 岁),只比我大 4 岁,却是教育名家了,真是佩服啊;那么的激情飞扬,时而挥动自己的手臂,做各种手势,时而用手摸摸自己的头发显得很腼腆,很显然这时在说自己的能耐了。时而做出一副沉思状,像在想什么御敌的计谋。

  同时很直率,面对下面老师的提问,他总能一一机智的化解。面对庄社长的提问:“听说上海的男人是惧内的,不知你是否也是这样的 ? ” 万玮老师答道:“惧内是种美德,我当然也是惧内的。”会后我找到万玮老师叫他在我买的《班主任兵法》上签名,他很爽快的答应了。并且第一次写的不清楚,就提笔一挥给我又签了一次。当然我也不会错过与他合影的机会的,也又一点小插曲。我的相机在我照的时候电池里的电不多了,我开始照了一次,结果没有保存好,等了一会才照了一张。看着他笑眯眯的给老师们签名,与历史们合影,怎么给我的感觉就像邻家的哥哥一样,是那么的亲切。

  二、万玮其书。

  提起万玮,就不得不提《班主任兵法》这一本书了。我手中的这本书已是该书的第 16 次印刷,累计发行十多万册。一本教育类的专业书籍能有如此的佳绩不能不说是个奇迹,万玮老师就创造了这样一个奇迹。

  此书给人以耳目一新的感觉,很多的篇目的标题震人耳聩:“倒转乾坤”、“ 当头棒喝”、“欲强更强” ……

  上编为“实战篇”,其中的一个个案例精彩、刺激,高潮迭起,让人记忆犹新。

  在“当头棒喝”中讲到了王小龙的学生,在万玮讲一个美德小故事,快讲完的时候,意外的事情发生了。坐在最后一排的王小龙,突然说出了四个字:先奸后杀。

  面对这时此景,我们作为老师的必须立刻采取行动。因为全班的学生都在关注这老师的态度,是“和风细雨”,还是“暴风骤雨”。在现在主流的教育观念中老师应该是耐心的教育,细声的批评,以免伤害了学生的自尊心,总之处理学生一定要小心的。但万玮的做法是压着嗓子,说出两个字:出去!

  王小龙的反应是震惊了。他的嘴张在那里,已笑不出来,因为我变脸变得太快,他一时无法适应,两腮上的肌肉还有些抽动。在全班学生的注视下,王小龙慢慢地走出教室。在他走到教室门口的时候,万玮用极为严厉的声音说:到厕所里去,把你这张嘴洗干净!下次再让我听到你说这种话,我就不让你进这个门!!!

  当然,批评不是最后的目的,我们的最终是要学生认识到自身的错误,下次不再犯这样的问题。同时也是全班的学生受到教育,知道这样的事是不能做的。

  最后,万玮老师走出教室,看见王小龙目光呆滞,两行清泪,顺脸而下。万玮老师严肃低沉地对他说:知道你今天的错误吗?他点点头。这个问题我以前提醒过你吗?他点点头。那为什么今天还要讲?而且还上课讲,明目张胆地讲!我一瞬间提高了音量。王小龙全身紧缩,说不出话来。我放低声音,今天老师再给你最后一次机会,你如果能保证以后再也不讲这种话,你就进教室,如果不能,你就永远站着。说完,我转身回了教室。王小龙在众目睽睽之中,眼泪汪汪地回了座位。

  这样处理的效果是很不错的:从此以后,说粗话脏话的现象在班级里销声匿迹了。

  下编为“理论篇”是治班的理论知识。分为 25 章,颇有《孙子兵法》的味道。给班主任工作以理论上的介绍,给我给人的感觉是真实、实在、实用。如在“自我保护”这一节介绍了几种自保的方法:作为一名新教师而言,与学生保存一定的距离是自保的一条途径。第二身教是自保的重要途径。比如,我们教育学生读书先做人,我们教师自己得会做人;如果教师自己整天戴这耳机改作业,那么就不要勒令学生写作业时不准听音乐。第三自保得比较好的老师通常都是有一些“绝活”的。除了在专业上能震的住学生之外,教师的幽默感也是学生很看重的。

  在“预篇”中讲到,作为一名教师一定要都“预”。大家都知道凡事“预则立,不预则废”。作为一名班主任要“预”那些内容呢?首先,要“预”学生,特别是个别比较特殊的学生。其次,要“预”班级。再次,要“预”突发事件。最后,要“预”知识底蕴。怎么“预”呢?书中介绍了这样几种:用卡片,写随笔日记,做剪报等。

  《班主任兵法》一书以《孙子兵法》为指导,用兵法化解班级管理中的一个个难题。读后,收获很多。总之这是本难得的好书,所有的教师值得一读。

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