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班主任工作漫谈读后感

www.0s.net.cn 时间:2018-07-22 20:21:06 编辑:周晓薇

《班主任工作漫谈》读后感

  我怀着对魏书生的敬佩,拜读了他写的《班主任工作漫谈》,对 魏老师的班主任艺术真是佩服得很, 尤其是他所倡导的“事事有人干,人人有事干,事事有时干,时时有事干”的经典理论,让我大开眼界,豁然开朗。

  我特别感兴趣的是《班主任工作漫谈》一书中“如何科学管理班级”这一章节,他的众多作法让人不自觉地会说“真有招!”如何科学管理班级的,制定一定的班规班法,如犯了错误,按班规班法第几条处理,这时如何处理班主任说了不算,当然其中班规班法的制定是通过全体同学讨论产生的。而且班规治定很细,细到用时间去计算;班规的治定全面,涉及到班级生活的各个方面。反正魏老师的招特别多,比如,学生犯错误,他让学生写说明书、让学生唱歌、还有记录在那里等以后让他们罚做好事的等等。这种种作法现在看来,还是很有效的。我现在也学着用这样的方法,罚犯错误的学生代替值日生扫地,为班级同学送餐盘等等,受到了一定的效果。

  魏书生把对学生进行思想品德教育,培养学生自我教育能力,称之为科学管理班集体。魏书生当两个班的班主任,又有一半多的时间外出讲学、参加会议,而他的班级却井然有序,各方面都非常出色。在他教的班级中,制定的法规就有30多项,语文教学中的34件事都精心地按时空顺序做了周到的安排,在班级里做到了“事事有人管,人人有事做,时时有事做。”其精心、周到、严密的程度令人惊叹。从常务班长的职责,到科代表的职责,从物品的承包责任制到所有物品的具体负责人,无一不显出他管理方法的与众不同。他的一日常规、一周常规、学期常规、学年常规,看了让人瞠目结舌。正因为工作如此细致,也就形成了一个良好的班集体。

  《班主任工作漫谈》一书 让我感受良多。 它蕴涵着深刻的哲理,闪耀着智慧的光芒。以后,我会再细细的去阅读,去感悟,去学习的。

《班主任工作漫谈》读后感 李二巧

  暑假里,我读了《班主任工作漫谈》,读后受益匪浅。想到自己做班主任也有十几个年头了,自己对班主任工作有什么经验呢?回想自己的班主任生涯,我觉得我最成功的班级管理经验就是自编一些简单明了,朗朗上口的励志语言来激励学生的斗志,陶冶学生的情操。针对孩子们因为懒惰,经常不能按时完成作业的现象,我们班编写的口号是:“ 战胜懒惰,我要勤奋,争分夺秒,迎接期考。” 当我看到孩子们想偷懒时,我便用这句话激励他们,让他们用坚强的毅力来战胜懒惰,抓住时间努力学习。课堂是教学的主阵地,如果课堂上没有听懂,夹生知识多了,孩子们便会出现厌学现象。针对听讲不专心和作业态度不够端正、做作业粗心的现象,我们自编的口号是:“ 专心听讲学知识,一丝不苟练本领。” 当我发现课堂上有人不注意听讲时,我说:“ 专心……” 同学们立刻大声齐呼“ 专心听讲学知识,一丝不苟练本领。” ,一边坐得端端正正。在小组合作学习中,有些同学不能认识到合作学习的好处,学习积极性不够高,为了改变这种现状,我和孩子们一起编了一副对联,上联是“ 互助力量大” ,下联是“ 合作好处多” ,横批为“ 快乐学习” 。有些孩子,学习目的不明确,我便告诉他们,现在靠自己,将来也要靠自己,我们要做独立自强的人。也就是“ 靠山山会倒,靠人人会跑,只有自己最可靠。” 在班级管理中,我们会遇到各种各样的事情,我做班主任,就要就事论事,用师生的智慧,用自己对教育事业的热爱,对孩子们的挚爱,去引导孩子们快乐、健康、平安地度过有我陪伴的童年时光。

  在小组合作学习中,我们的合作学习小组是六人围坐式,我采用编班的方法,把班里的学生分成了实力相当的十个组。依据学习成绩,为同学们编了号,找了竞争对手。每个学生在小组里都有自己的职责。一号同学为组长,负责本组全面工作,并负责记分。二号负责收发作业。三号是卫生管理员。四号是纪律管理员。五号为监督员。六号为噪音管理员。真正落实“人人有事干,事事有人干,要干能干好,要管能管住。”的班级管理理念。为了让孩子们不感到厌烦,我除了采用奖笑脸,罚哭脸的奖罚措施。还采用加减分的奖罚措施,就是每个学生的基础分是一百分,如果表现得优秀,如乐于助人、拾金不昧、进步大、测试满分等情况,就加一分。如果有打架、骂人、课堂表现不好,不按时完成作业,就减一分。如果不良行为受到学校的批评,将加倍扣分,一次扣二分。每天一汇总,每周一评比,每月一表彰。孩子们荣辱观、上进心都很强,唯恐扣分,个个争当表率。

  自己在班级管理中的经验微不足道,我要以大师为榜样,做一个善于总结,善于反思的智慧型班主任。

  今后,在班级管理中,我要继续做学生的良师益友,继续采用“ 口号激励” 法,继续“ 教之道,德为先。” 继续实行“ 一日班长制” 。继续强化常规管理,继续不厌其烦、苦后婆心地对孩子们进行安全教育。……多“ 箭” 齐下,我想,孩子们不管是精神面貌,还是学习成绩,都会更上一层楼的。


班主任工作漫谈读后感

  我是一个很随便的人,做为一名教师,我最喜欢的书却不是教育名著,而是一些哲学武侠之类。对于教育名著甚至有些厌倦。或者是因为自己不是一个爱学习的人,也不是一个善于学习的人,更不是一个有理想的教育工作者的缘故吧!

  一次偶然之后,让我有了新的认识,那是在一次自习课上,学生都在专心做作业,我百般无聊,就在教案的“图书角”上拿起了一本书,看到书名是魏书生的《班主任工作漫谈》,本不想看的,但却又没事,就随便地翻了起来,书中的第一章听:多改变自己,少埋怨环境。就吸引了我,接着看:选择积极的角色进入生活。也深深的打动了我。一直一来我对教育名著的偏见,让我错失了早该学习的东西。我深深地懊悔了!对于《班主任工作漫谈》有一种相见恨晚之感。早一天学习,我或许真能成为优秀班主任,至少我能有一个积极向上,阳光快乐的人。此书还没来的及读完,但我认为要向魏老师学习的地方很多。

  魏老师是一个有经历的人。他能以积极向上的心态来待挫折,能用很平静的心态来对待成功。也许这正是因为“文革”“批林批孔”“造反派”等种种经历造就了魏老师今后的成就。形成了魏老师的这种豁达的心态,用豁达积极的心态去面对自己的理想,去面对消极的事情。这是一种态度,一种值得所有人学习的态度。

  魏老师是一个很忙的人,他开始进工厂,到“文革”到“批林批孔”中被批,再到盘山三中,到…… 一直到现在魏老师都很忙,而且越来越忙。忙什么呢?忙批斗,忙着改善生活?不是,他批判精神占居着国人的脑细胞时,他在忙着为工厂出谋划策,在国人批斗他时,他在学习提高。当自己走上教学岗位时,他在忙着研究教学改革,在自己改革成功之后,他在忙中国教育教学改革。不停的奔跑……就像电影中的“阿甘”但又不像。他是为理想而不停地奔跑。思想自己,每天都在干什么?回想起来也真不知道自己在做什么?但还觉得很忙,这也许就是书中说碌碌无为吧!这还真像魏老师说的那个“三闲”:闲话,闲事,闲思。每天都天做这些。想一想,真的很吃惊。也该重新认识一下自己了。改变一下自己了。

  魏老师是一个注重健康的人,不虚荣的人。魏老师在平时能走去的地方,不骑车,能骑着车子去的地方,不开车。用他的话说:就是做一个自私的人,用公家的时间做自己的事情。也有人说:名人难做,时时处处都得注意形象,不能不做啊!真是辛苦。可魏老师却始终这样做了。流言就不功息破了。说明魏老师注重的不是安逸,而是健康。不注重别人怎么说,更注重做自己选择的。

  魏老师是一个有思想,有理想的人,且能执著地践行自己理想的人,就像他“能走路的,不骑车;能骑车的不坐车”一样,持之以恒。小到走路是这样,大到理想还是这样。从不放弃。先是实践教学改革,后是边实践边传授教学改革的经验。一直不停……魏老师为中国的教育改革做出的贡献,和他用一生践行理想的精神是我们学习的榜样,也是我想学习但学习不来的。

  
《班主任工作漫谈》读后感

  我读教育理论书籍不多,但魏书生老师的书我读,《班主任工作漫谈》就是我案头的常客。他的实践性很强,很富有指导性。对于自己刚刚担任班主任来说,很是离不开它的指导和帮助。

  魏书生的《班主任工作漫谈》我不止一次读过。在书的自序中有这么一段话:“世界也许很小很小,心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业,这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度,在这神圣的岗位上,把属于我们的那片园地管理得天清日朗,以使我们无愧于自己的学生,以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”每次读到它,我的心灵就会再一次被净化,激情会再一次燃起,责任就会再一次增强。虽然我已有二十多年的教龄,可我在这个神圣的岗位上从不敢怠慢一点。尽管如此,魏书生的《班主任工作漫谈》就像是我这只钟表上的发条钮,常常为我拧上几圈,让我不懈地工作和努力地学习。

  书中“尊人者,人尊之”“能受委屈的人才是强者”“坚持道德长跑——写日记”“每天点燃一盏思想的明灯”……这些都会常常激励着我,实实在在地提醒着我教书先育人,育人先做人。他的教改,他的思想,他的班级管理,他的一切,都是真真切切地从学生怎样做人开始的。教会了学生怎样做人,筑起了思想教育这一“地下工程”,学生的知识之树也就根深叶茂,硕果累累了。

  魏书生把对学生进行思想品德教育,培养学生自我教育能力,称之为科学管理班集体。对,就是科学。我不能说为什么这是科学,但我能真切地感受到它的科学性。魏书生当两个班的班主任,又有一半多的时间外出讲学,参加会议,而他的班级却井然有序,各方面都非常出色。书中第三章科学管理班集体,第四章特殊情况育人方法种种,第七章科学管理班级要靠班级的主人们等,在我管理班级,培养学生能力,教会学生做事做人等方面给了我很多启迪,帮我找到了解决问题的钥匙。最重要的是让我丢弃了因循守旧的脚绊,有了创造性地工作思路。

  常常听同事们抱怨,当班主任的教育、教学、班级活动既是总策划,还是总导演,班务工作样样行行事必躬亲,班主任就像一支被几根鞭子抽过的陀螺,转起来就不能停歇,整天被转得昏天黑地。的确班主任确实工作量大,每天忙得不可开交。但静心想想,我们的工作是否抓住了要点,是否安排的科学……怎样能行之有效的管理好班级,怎样把又苦又累的班主任工作干得轻松,干得快乐,干出成效,《班主任工作漫谈》就给了我们很好的指导。

  魏书生不仅以“德”治班,更是以“法” 治班。在他带的班级中,制定的法规就有30多项,语文教学中的34件事都精心地按时空顺序做了周到的安排。在班级里做到了“事事有人管,人人有事做,时时有事做”,其精心,周到,严密的程度令人惊叹。从班长的职责,到科代表的职责,从废品的承包责任制到所有物品的具体负责人,无一不显出他管理方法的精心与细致。他的一日常规,一周常规,学期常规,学年常规,看了让人钦佩不已。正因为工作安排如此细致,又能有一套监督检查系统的保证,所以才使得“规矩”说了算,才使得班级管理能照章行事,从而才形成了良好的班集体。想到这儿不禁想到了我们学校的班级管理制度的制定,虽班有班规,可是切合实际制定的不多,能照章行事的就更少了。其最重要的一点就是我们的规矩是挂在墙上对付检查的,没有深入学生的实际制定出切实可行的“规矩”来,所以没有成为学生的一面镜子——审视自己,引以为戒;没有成为学生的言行指南——给予准确引导。《班主任工作漫谈》告诉我们,班主任工作不能是水上浮萍,一定要扎根于学生,一切从实际出发,做细,做实,做得科学。

  比如班上的卫生工作,我就实行的“人人有岗,个个有责”的制度,除每天有专职值日生外,还规定书包一日一清,课间随时抽查座位卫生的保持情况,查出不洁之处,提醒一次,第二次警告,第三次罚扫。规矩从学生的基本点入手制定,自然也容易执行。因而无论你何时走进教室,都会觉得满目清爽,心情舒畅。

  魏书生是我最敬佩的老师之一。那深邃的哲学气质和深厚的文化素养,让人仰视,甚至让人望尘莫及。但这并不妨碍我们认真地去做,学着他去做。

 
班主任工作漫谈读后感

  魏书生对我来说,一点都不陌生,从我上初中的时候我就知道他是名优秀的教师。可是从我从事教育工作后我却一直无缘去研究他,了解他。与其说是没有机会,更应该说是没有这样的思想意识。而我工作这么多年想来也只是用“激情”二字来总结。

  说到我的工作经历,不免要让大家仔细慢慢来听了。报考大学选择教师职业很大一方面是因为家庭条件差,师范类院校有补助,而阴差阳错的又选择不复读,服从调剂,因此就到了教育系的小学教育专业,对我今后的选择又扯了一条后腿。毕业第一年面试第一而因为没有找人托关系没有分配,到了离家很远的一个镇上做了一名代课老师,教初一两个班数学带一个班的班主任。什么经验都没有,有的只是满腔热情,和学生一起吃一起睡。我只记得我的体重从一百零五斤到了一年后的九十五斤。但我收获了两个班的级部二三名,优秀辅导教师的成绩。第二年到了市区的私立小学教一二年级数学,带一个班的班主任。私立学校人少,一个人干几个人的活,但我年轻,不怕,可是要命的是他不按照一开始讲好的来发工资。一气之下辞去了工作,来到了济南。

  人生地不熟,从报纸上看到幼儿园招聘老师,去试试吧。一干就是六年。我从来都没有后悔过把我最美好的青春都奉献给了可爱的孩子们。就是那六年养成了我活泼开朗的性格,就是那六年我激情燃烧,从一个对幼教一无所知的大老粗走到了三次获得历下区优质课一等奖,课程设计一等奖,论文二等奖的荣誉。这其中有个转折点是我必须要提到的。我刚开始教幼儿园小托班的,平时上课时间很短,只有十五分钟,可是就是这短短的十五分钟我愣是只讲了五分钟,然后无话可说,让孩子们看书了事,领导没批评我,只是拍着我的肩膀说“表情很好,普通话很标准,多学习”,我早已羞愧的满脸通红,无地自容。但是一次优质课的录像却改变了我。同样都是教学,人家就是那么头头是道,循序渐进,引人入胜。我的小宇宙爆发了,从心底想到要改变自己了。人应该学会自我更新,今天的我应该比昨天的有新的认识、新的发现、新的能力。只有不断更新了,世界在我眼里就总是新的。

  可是,可是,由于种种原因,我离开了幼教,来到了小学,成了一个打杂的,哪个老师请假了开会了我去代课,更不可思议的是我竟然叫了半年的四年级语文,带了半年的班主任。给我最大的感受是:我的语文素养太差了,连四年级的孩子都不如。然后就是三年的初中数学教学,又有了孩子,心思都放到了家庭上,激情没有了。

  没有付出就没有收获,把孩子送回老家,自己晚上学到十二点,终于第二年就考上了在编。我的心痒了,得好好工作了。可是,新的环境,新的同事,什么都是新的,单位离家那么远,每天骑电动车都两个小时,真的是好辛苦。多一事不如少一事吧,能说的过去就算了。以至于后来的一师一优课我只是一个人在表演,没怎么太在意学生的表现。各种演讲活动大差不差就行了,没必要出风头。教师的成长三部曲:关注生存、关注情景、关注学生。我自我认为我都工作那么多年了,没必要再去关注生存,关注情景了,可事实呢,我才正式接手小学数学的工作,对教材不熟悉,对学生的特点不了解,而我更多的是关注了我自己。

  怎么和家长沟通呢?以心换心呗。有个孩子开学第一天就没让我下来台,第一个点他的名字他就没答到,我连着点了三次,他还是没吱声,我是彻底的服气了。接下来的事情就接二连三:被其他人碰伤了,衣服弄脏了,东西找不到了,种种种种,家长给我打电话,我也平心静气的和他说,都是家长的事,他们太溺爱孩子了,孩子什么事情都不会,连话都懒得说。哎,咋办啊?济南市安全教育平台布置的作业要家长来完成,可是他不会弄,还着急,我很理解家长,于是每次都是我替他做完,他很感激,三番五次要和我坐坐,凭良心说我真是不待见这个家长,但是令我感动的是,年前腊月二十六他给我打电话“王老师,我开车送你回老家吧!”我真是很高兴,他已经接受我了,认同我了,以后就开始支持我的工作了。可惜的是头一天我已经到老家了。

  家访工作是一项必须要完成的工作,年后的第一天下午我去做了这项工作。有的家长很惊讶:平常请你你不来,今天自己送上门来了。有家长更逗,直接在空间里说道:老师今天来家访了,竟然没吃饭!?我去是工作的,不是来蹭吃蹭喝的。这也说明,我的工作做的不到位,和家长们聊的太少了。这是我工作的缺失,也是我以后要加强的部分。

  也就是在家访后的第二天我正经的看了《班主任工作漫谈》从第一页,认认真真的看到心里去了,我才能有如此大的感触,想到重新认识自己,找回自己,认识现状,燃起了我心中的熊熊烈火,让我激情四射。我也曾想过:我今年都已经三十五岁了,是新老师中的老老师了,有必要和同批分配的老师来“争抢”吗?现在的答案是必须的,而且我应该比他们做的更好。有陈老师帮我解决教学上的“种种问题”;有候老师帮我怎样和家长布置任务如何措辞;有张老师帮我指出班主任工作中的不足;有尚、美玲、冰、乘风、春晓给我生活中的关心和爱护;有领导的认可和帮助我又有何等的理由借口不让自己抓紧时间成长起来,成为一名优秀的教师,优秀的班主任呢?

  用上次读书有感中湛校长对我发言的总结来结束我的文章吧“我就是我”,做最好的自己。

魏书生班主任工作漫谈读后感 郭小妍

  我是一名音乐教师,对班主任工作有些陌生,这个学期读了魏书生老师的《班主任工作漫谈》以后,使我对班主任工作有了一些了解,可以说是受益匪浅。魏老师在本书的自序中,一开头便说:“我属于愿意当班主任的那类教师。我总觉得,做教师而不当班主任,那真是失去了增长能力的机会,吃了大亏。”读到此,我还有些不以为然。虽然以前只当过几个月的班主任,但已经感到有一种累的感觉。班级的琐碎小事太多,小学生自我管理能力太差,班主任事必躬亲,总是这边忙得不可开交,那边说不定什么时候,几位捣蛋鬼又会生出些许是非,直搅得你焦头烂额。整天累得要命,哪有什么能力增长。但魏书生又写道:“世界也许很小很小,心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业,这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度,在这神圣的岗位上,把属于我们的那片园地管理得天清日朗,以使我们无愧于自己的学生,以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”读完这段话。我一下子觉得“班主任”这三个字是那样的神圣而高贵,觉得自己之前的想法实在愧对“班主任”这三个神圣的字眼。

  魏书生老师并不是单纯介绍班主任工作的经验和方法,而是站在党和人民利益的高度,以对社会、对后代负责的精神,以最新的视角,紧紧抓住班主任和教师们最关注或感到最棘手的问题,通过班级中具体的人和事进行令人信服的阐析。不仅谈班主任工作,还谈祖国、谈世界、谈理想、谈人生、谈历史、谈未来……既有理论,又有实际,让我读后既学到了经验,又提高了认识,振奋了精神。

  魏书生是确确实实地在育人。他“尊人者,人尊之”、“能受委屈的人才是强者”、“坚持道德长跑——写日记”、“每天点燃一盏思想的明灯”……的内容强烈地震撼了我。教书先育人,育人先做人,他的教改,他的思想,他的班级管理,他的一切,都是真真切切地从学生怎样做人开始的。教会了学生怎样做人,筑好了思想教育这一“地下工程”,知识之树也就根深叶茂,硕果累累了,也就水到渠成了。

  魏书生把对学生进行思想品德教育,培养学生自我教育能力,称之为科学管理班集体。魏老师说:“每一个后进生,都是我的副班主任;每一个学生,都是我的助教。”他采取了“事事有人做,人人有事做”,人人主动参与的措施;他把心理学、教育学、管理学、宗教学等学科知识,有意识地、不断地渗透到学生中……

  魏书生不仅以“德”治班,更是以“法”治班。在他教的班级中,制定的法规就有30多项,在班级里做到了“事事有人管,人人有事做,时时有事做。”其精心、周到、严密的程度令人惊叹。

  魏老师说:“人间有什么?有阳光,有鲜花,有争议,有善良,有勤奋,有自强,有开朗,有快乐;人世间还有阴云,有毒草,有邪淫,有凶恶,有懒惰,有自卑,有狭隘,有忧虑。生活中原有快乐,你善于寻找,善于站在快乐的一方,坚守住快乐的心理阵地,不让忧虑打近来,你便是快乐的人。”是的,我们要让我们的学生站在快乐的心理阵地,让他们自主学习,成为学习的主人;让他们过得愉快,享受快乐的人生。从魏老师身上我学到了,要让学生体验生活的快乐,学习的快乐,畅谈竞争的快乐,吃苦的快乐。我们要把这“压力”转变为快乐的源泉。享受快乐,做个身心健康的小主人。

  魏老师说:“一名好老师,必须永远相信自己的学生,不管多么笨的学生,脑子里其实都埋藏着无穷无尽的潜力。事实上,不是学生脑子里缺少资源,而是我们缺乏勘探这些资源的能力。”一滴水就是一个海洋,一个学生就是一个世界。在这个世界里,自有他的丰富内涵。有的细腻,有的粗放,有的外向;有的内敛,有的亲近,有的疏忽,不一而足。作为一个班主任,要为学生搭建一个展示自己的平台,让每一位学生都能在班级里头得到发展,形成自己的特色。不能因为害怕学生出乱子就不许学生参与。教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。我正享受着教育学生的幸福,而使学生快乐、健康成长就是我们教师的首要任务。让我们的学生自主学习,享受快乐的人生吧!

  “人应该学会自我更新,今天的我应该比昨天的我有新的发现、新的认识、新的能力。我新了,世界在我的眼里就新了。”我们的班主任工作,的确要有创新精神,读了他的《班主任工作漫谈》一书,我产生了共鸣,解除了困惑,增强了信心,收获的是海洋,是天空,甚至是一个宇宙!我愿时时勉励自己,做一个善于学习、善于管理、勇于创新、勤勉乐观、具有科学管理班级能力的小朋友喜欢、家长欢迎的老师!我愿为建构我园和谐、悦纳、进取的人文环境作出更大的努力!

 
魏书生班主任工作漫谈读后感 朱赛珍

  初次担任班主任的几乎令我发狂:班级纪律,要维护;班级卫生,要督促;学生做操,要到场;学生纠纷,要调解;学生成绩下降,又心急如焚……总之,事必躬亲,忙得不可开交。第一次处理学生问题都会心情忐忑,并且说不定什么时候,几位捣蛋学生又会生出些是非,直搅得你焦头烂额。能否有行之有效的班级管理方法,把这项许多人都感到又苦又累的工作,干得轻松,干得快乐,干得效果更好一些呢?在读了魏书生的《班主任工作漫谈》一书后,我有了更深刻的体会。

  体会一:最喜欢的一句话“许多事情是没办法选择的,但你可以选择态度”。

  做班主任不能选择学生,什么学生进来,你都得接受,但只要我们尽心尽力,问心无愧,积极面对学生的实际状况,总有一天,学生会提高,会进步的。书中“尊人者,人尊之”,“能受委屈的人才是强者”,“每天点燃一盏思想的明灯”……这些内容也给了我很多启示,教书先育人,育人先做人,他的教改,他的思想,他的班级管理,他的一切,都是真真切切地从学生怎样做人开始的,教会了学生怎样做人,很多问题也就迎刃而解了。

  体会二:爱的教育如何实施。

  书中魏书生老师说“以德治教”,身教重于言教是教师必须时刻牢记在心,实践在身的。当学生犯错误后,他不是责骂、体罚,而是写说明书,写心理病历。魏老师在书中也谈道:“光强调教师要爱学生是不全面的,还应具体研究怎样去爱,想爱还要会爱。如果不会爱,原来想爱,后来也变得不爱了。”作为教师的我也跟所有的老师一样一直热爱自己的学生,但对于如何去爱却未做过深入研究,并且很多时候学生一犯错,就大声斥责、批评,没真正试过如何走进他们的世界,心平气和地用道理去说服他们,没有冷静下来想想,如何爱才得法,才有达到教育的目的。

  体会三:教师必须做到以身作则,为人师表。

  我深刻体会到为人师者,就要处处为人师表,注重自己的一言一行,做学生的楷模,用自己的一言一行去感染和带动学生。不经意的一个动作和一句话会出现事半功倍的效果要学会关注每一个活生的心灵,用“真爱”去发现和培养孩子的闪光点,发挥每个孩子的潜能,让每个孩子的心里都洒满阳光。教师的一举一动、一言一行都直接对他们起着潜移默化的作可能用。

  体会四:让自己对工作产生强烈的事业心和责任感。

  阅读了《魏书生班主任工作漫谈》,我有着很深的感触,发觉与这些优秀班主任比起来,差距实在是太大了。有时觉得做班主任工作压力很大很累,现在却体会到,我们的工作是充实的,意义是深远的,职业是幸福的,班主任应时时以“爱心、耐心、细心”,去关心每一位学生,热爱每一个学生是我们的责任,教育这些孩子是我们的神圣事业。用爱心去感化、去关心、去教育,全面关心学生的进步,是作为一名班主任必须承担的责任和义务。

  体会五:教师必须做到信任学生、尊重学生、鼓励学生。

  阅读了《魏书生班主任工作漫谈》这本书,我更进一步认识到,渴望理解,渴望信任是人们的一种正常需要。对于学生更需要理解、信任和鼓励。作为班主任,首先应走近他们,尊重他们,在学习上耐心引导,生活中热心关怀,经常同他们交谈,了解思想状况,抓住时机,尽量做到多表扬,多鼓励,多给他们改错的机会,树立自信心,使他们感受到在快乐中成长,在快乐中学习。


魏书生班主任工作漫谈读后感 王高洁

  很早就被《魏书生班主任工作漫谈》这本书吸引。它就像一盏指路明灯,里面有许多实用的班主任工作方法值得学习借鉴。不过我最喜欢他的这句话:“许多事情是没办法选择的,但你可以选择态度。”做班主任不能选择学生,但只要尽心尽力、问心无愧,积极面对学生的实际状况,总有一天,学生会提高、会进步。 书中《尊人者,人尊之》、《能受委屈的人才是强者》、《坚持道德长跑——写日记》、《每天点燃一盏思想的明灯》等许多内容都给了我很多启示,仿佛给我注入了一针教育学生的强心剂。教书先育人,育人先做人,他的教改、他的思想、他的班级管理、他的一切,都是真真切切地从学生怎样做人开始的。教会了学生怎样做人,很多问题也就迎刃而解了。

  人人皆知:没有爱就没有教育。但在爱学生时要讲究艺术、手段及方式。书中魏书生老师说“以德治教”,身教重于言教是教师必须时刻牢记在心,实践在身的。当学生犯错误后,他不是责骂、体罚,而是写说明书,写心理病历。魏老师在书中也谈道:“光强调教师要爱学生是不全面的,还应具体研究怎样去爱,想爱还要会爱。如果不会爱,原来想爱,后来也变得不爱了。”作为教师的我也跟所有教育者一样一直热爱自己的学生,但对于如何去爱却未做过深入研究。很多时侯学生一犯错,就大声斥责、批评,没真正试过如何走进他们的世界,心平气和地用道理去说服他们,没有冷静下来想想,如何爱才得法,才能让这些需要更多爱的学生明白些许道理,懂得怎样做才是最合理、最正确的。

  这本书还教会了我在工作中遇到不利环境和问题时,主观努力解决是关键。“埋怨环境不好,常常是我们自己不好;埋怨别人狭隘,常常是我们自己不豁达;埋怨天气恶劣,常常是我们抵抗力太弱;埋怨学生难教,常常是我们自己方法太少。”回顾自己这一年的生活和工作,遇到不顺时就有推卸责任,出现埋怨周围的环境和别人的想法或者说是不平衡心态的现象,却不懂或者不肯从自身出发找原因,不善于改变自己来适应周围的环境。读过魏老师的《多改变自己,少埋怨环境》这一短文后,我深深懂得:在遇到问题时要变换角度思考问题,选择积极的角色进入生活,不能一味地要求学生来适应老师,作为一名教育者是要去努力适应自己的学生。只有教师熟悉、适应学生,由此才能去改变学生,使师生成为一个和谐的整体,促进师生的共同进步和成长。有了这样的认识,我们才能面对现实,坦然地面对学生,才能自信地工作,千方百计地改变自己的教育教学方法,提高自己的教育教学水平。

  俗话说:开卷有益。其中最让我受益的是文中魏老师介绍的科学管理班级的方法部分。作为班主任,要根据班级的实际情况,健全一套自己的班级管理模式,形成班级强大的凝聚力,让每位学生都能在班集体这个温暖的大家庭中找到自己的位置。学生是班级的主人,要培养学生以班级主人的姿态为班级做工作、尽责任,人人参与管理,民主制约。这段话深刻提醒我作为班主任更要科学地治班,明白合理科学的管理对整个教学活动的必要性,清楚管理不仅仅是老师约束学生,而是想方设法让学生在学习活动中自我约束。只有使用合理有效的管理方法及措施去精心经营,才能更好培养学生自主管理能力和班级凝聚力,制造良好的班风和健全的人格,才能推进学生学业的进步和个人发展。

  总之,读过《魏书生班主任工作漫谈》之后,感觉他引领我进入了一个“处处都是发现,处处都是人生感悟”的奇妙境界。在他的世界里,教育也是享受。他深厚的文化素养和深邃的哲学气质,让人仰慕,望尘莫及。自感眼界有所拓宽的同时,从中也学到了应根据实际情况来借鉴的一些可行的做法。当然,在品味魏老师的感慨和收获时,有些地方让我与实际的情况相联系,也引发了不少的困惑和思考,但给我更多的是心灵的净化和启迪。在今后的工作中,我将不断学习先进经验,不断改进,不断提高,积极探索,善于总结,使自己的工作水平不断提高。

 
魏书生班主任工作漫谈读后感

  趁着假期细细品味《魏书生班主任工作漫谈》,真是受益匪浅。文中没有华丽的词藻,但是质朴的语言、生动的例子常常使我产生共鸣。每读一遍,总有新启迪,新动力。它不断激励、鞭策着我,教我如何对待学生,做一个称职的教育工作者。

  魏老师身上所闪烁的光芒,深深地吸引了我。他教书令人惊讶:他担任实验中学校长与书记兼任两个班的班主任,承担两个班的语文教学,一年平均外出开会达4个月之久,却从不请人代上一节语文课,他学期之初即进行期未考试,一学期教材他用30多课时就讲完了;他不批作业,不改作文,但他的学生在升学成绩却能比重点中学平均高7。8分……面对这一切,人们不禁要问:魏书生究意依靠什么获得教学的成功?其实不难发现这样一个事实,那就是:高效率的班级管理,是魏书生教学成功的一个不容忽视的重要因素。关于管理,魏书生说他一靠民主,二靠科学,书中还有这么一段话:“管理是班集体的骨架,班级是个小集体,管理工作尤为重要,有良好的管理,事情就有头绪,集体就像一架机器健康而有序地运转。作为班主任,要根据班级的实际情况,健全一套自己的班级管理模式,形成班级强大的凝聚力,让每位学生都能在班集体这个温暖的大家庭中找到自己的位置。”

  的确,魏书生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班级管理中最鲜明的特征之一,也是他管理思想中最具价值的认识之一,其实质是现代管理思想中的“人本”观念和“法制”思想。 “民主”管理提高了学生对管理活动的认识,最大限度地调动了学生参与管理的积极性、解决了学生服从管理,投入管理的问题,以“以法治班”使班级管理形成制度化,走向了自动化;二者结合,不仅没有损伤被管理者的积极性,还在一定程度上极大地解放了学生的个性与创造性,使班级管理沿教师设计的预定轨道上运转,达到了理想的管理效果。魏老师书中的人和事,都是我们在教育过程中常常遇到的,而且是用了多种教育方式却没有收到好的效果的。而魏老师的分析和采用的具体方法又是人人心中所有而个个笔下所无的,令人一读便茅塞顿开,豁然明朗的。他讲得入情入理,介绍的方法巧妙自然有效,人人都可以模仿。例如“犯错误,唱歌”、“犯错误,做好事”、“轮流抄写格言”、“轮流教唱歌”、“一分钟竞赛”、“设立值周班长”和“值日班长”等等,每个班主任和每个班级都可以试用。特别是“犯错误,唱歌”、“犯错误,做好事”,这些教育方法多么有艺术呀。如果换成了我,当孩子犯了错,不就是批评加惩罚吗?这样有效吗?是呀!批评需要艺术,惩罚也需要艺术,魏老师留给了犯错学生一些自尊,而又使他们站在那儿感到难为情。这种纠正错误的方式,既融洽了师生、同学之间的关系,又淡化了学生的逆反心理,调节了班级气氛。

  联系自己的班主任工作,在科学制班,给班上的每一位孩子一个健康成长氛围,养成良好习惯,培养自信心等方面也做了一些努力。

  我主要从事班主任教学工作,我认为班级管理在低年级更要抓好、抓实。每学期初,都要制定班规,把学习、纪律、卫生等量化为可操作的加分,张贴于墙,在开学初的班会上与学生一起学习。让学生平时能时常将自己的言行举止与班规对照,反省自己。我把全体学生分成四小组,并让组员一起讨论给自己小组起有激励作用的组名,并设计组卡贴于墙上显眼处。每天由组长负责记载加扣分,每周以小组为单位结总分,奖励总分最高的为“文明小队”,给予物质奖励,同时在组卡上贴上红旗。我则抱着信任和期待的态度进行鼓励,给他们发奋努力的空间,创造互不埋怨,积极向上,永不言败的氛围。每学期末总结分最高的小组就给予大奖。这样积分竞赛管理,有章可循,提高了学生竞争意识,小组的荣誉和同伴的相互竞争使得学生学会了自我控制,自我管理。

  在培养好用好班干部上我也花了一番力气,循序渐进,大胆放权,因为我知道教学中,学生是主体、主角,就要使学生主动发挥内在的潜力。遇到班干部工作上出现了失误,我就让他们多找找自己的原因,找找解决的方法。对班干部充分信任、理解、支持,让班委充分发挥自我管理的作用。他们管理班级的能力渐渐提高,积极性也充分调动。而每次举行的活动也是每一位同学展示自我,培养能力的舞台。

  魏书生老师班主任工作的经验将指导我努力成为一名优秀的老师。一滴水就是一个海洋,一个学生就是一个世界。在这个世界里,自有他的丰富内涵。有的细腻,有的粗放,有的外向;有的内敛,有的亲近,有的疏忽。作为一个班主任,要为学生搭建一个展示自己的平台,让每一位学生都能在班级里得到发展,形成自己的特色,管理与爱并行,让我们的学生自主学习,享受快乐的人生吧!

  教育是一门科学,育人成才是一种精雕细刻的艺术,在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术,才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。在今后的工作中,我将不断多学习先进经验,不断改进,不断提高,积极探索,善于总结,使自己的工作水平不断提高。


魏书生班主任工作漫谈读后感   游大兴

  这几天我在班级管理方面有一些困惑,我不知道怎么解决这些困惑,因此很是烦恼。但当看了魏老师的《一分钟竞赛》这篇文章后,我豁然开朗,犹如柳暗花明又一村的感觉。

  首先,我对预备铃响后,早进教室的学生1分钟时间的浪费感到可惜。这一分钟非常短,我和大部分学生都认为干不了什么。可我每次进教室后,一看到他们干瞪着眼,什么也不干,有的甚至说话,打着玩儿,教室里乱哄哄的。我就想生气。我对这样的现象不满,试着让班长到讲台上去组织纪律,让他们背古诗、课文等。一开始有些效果,可时间一长,大家背书拖着老长腔,有的同学虽然在背书,可是手里却在摸着其他东西,注意力不集中。我很烦,我不知道该怎么充分利用这一分钟,让大家的心快速回到课堂上,为上课做好准备。今天看了这篇文章,我知道该怎么做了。我可以开展花样繁多的一分钟比赛。可以是一分钟背书比赛,或一分钟写字比赛,也可以是一分钟朗读、讲故事、猜谜语比赛等。我相信这样既可以充分利用好这一分钟,让教室不乱,提高学生的学习效率,增强他们的学习信心,让上课教师有个好心情;还可以提高大家的阅读兴趣,开阔学生的视野。真是一举多得呀!

  其次,我对课堂上部分学生学习效率低感到苦恼。课堂上让学生齐读课文时,他们拖着老长腔,不但难听,速度还极慢;让他们自己读课文找答案时,部分学生半天读不完一篇课文,等大家都读完了,再去合作讨论问题答案,对那些好学生来说他们的时间就浪费了。这还不说,最重要的是当他们讨论完后,一节课时间就过去了一半儿。对这种情况,让他们停止讨论吧,他们任务没有完成,让他们继续讨论吧,耽误了其他人的时间。我不知该怎么办?看了这篇文章后,对解决这个问题,我立刻信心倍增。我要从教会学生读书开始,教他们如何速读。通过一分钟读书、背书比赛,提高他们读书能力和速度。我相信,经过长时间的练习,他们这些方面的能力会有所提高,我的课堂学习效率也会提高。

  最后,对部分学生做题慢的毛病,我要通过经常性的一分钟写字比赛,来提高他们的写字速度和质量。

  总之,看了这篇文章,我受益匪浅。我今后要通过开展各种各样的一分钟比赛,来养成学生竞赛的习惯,提高学生的学习效率。

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